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王佐书:掌握这7门基本功,成为一个“会教”的老师

2019-08-31 点击:1340
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王作书:掌握这7项基本技能,成为“教学”老师

近日,第十一届和第十二届全国人大常委会委员,中国民间教育协会会长王作书教授访问三好网进行研究,为三好网教师提供了互联网教育的机遇和挑战。在新常态下。主题报告与教学理论和实践。

王作书教授坚信,学习理论是一流的,教学理论是二等的。教师应该根据学生的学习方式学习如何教学。

学习是一个非常复杂的现象。没有理论可以解释各种学习现象,但不同的专家学者从不同角度研究解释理论,谈论他们对学习的看法。

有专家说:学习理论是一流的,教学理论是二等的。教学理论是教学中学习理论的衍生。学习是一个非常复杂的现象。教与学是一对一的。它是供学生学习和教师教学的。因此,教学也是一个极其复杂的现象。

众所周知,小学生必须经历七个步骤才能学会谋生:知识,阅读,写作,意义,粉丝,训练和使用。无论教师如何改革,教学的顺序都可以逆转,教学的长度可以调整,但必须完成7个步骤,因为这是由学习理论决定的。

学生学到的知识如何在他们的思想中相互关联?

一些科学家说,如果学生学到的知识与一个令人满意的知识结构无关,那么它就会在思想上进行短暂的斗争,很快就会在脑海中消失。

因此,教师必须具备塑造学生知识结构的意识,能力和方法。学生的知识结构相对稳定,但随着知识的不断扩大,它不断变化。

举一个简单的例子:今天的老师教给学生一个盘子,明天给学生们讲一个盘子,但是你可以帮助学生把盘子串起来做算盘吗?算盘和一堆算盘的功能是有限的,但算盘的功能是无限的。那么,在教与学的过程中,你能把这个算盘交给学生,让它发挥算盘的作用吗?

这谈到了知识结构的重要性。知识结构完备,思路完备,结论完整,所采取的措施已经完成。如果知识结构不完整,在思考问题时会有遗漏和偏差,在这种情况下采取的措施可能不全面。

如何在教与学过程中塑造学生的知识结构?

作为一名教师,你敢说,你敢于得出结论,因为你了解学生学习的基本知识,你就清楚了解整个知识体系。当你教小学五年级时,你需要知道他们在前四年学到了什么,以及他们将在五年级后学到什么。对老师的要求非常高。如果你教给学生一碗水,你必须要有一桶水。

机械学习中的迁移没有价值。

而有意义的学习,学生知道其内容,可以与他心中的知识相关。

件,这是老师的睿智。

对于学生来说,有意义的学习需要两个要素:1。让他思考,他想要思考;让他学习,他愿意学习。

件。

件,即学习的材料具有逻辑意义,人类思维中的相关知识是非人类的实质联系。

举一个简单的例子,孩子背诵了九十九个乘法表,只知道七八十六。你必须问他有多少七人等于八人。他不知道。因为他没有知识基础,所以他无法与他脑海中的相关知识建立非人类的实质联系。

在这种情况下,如何为学生在教学过程中铺平道路?

美国教育心理学家奥苏贝尔曾说过:新知识总是建立在旧知识的锚上。

当学生没有锚桩时,你可以为他建造一个锚桩。当他忘记锚桩时,你可以提供适当的提醒,让他把知识联系起来。

简而言之,这是学生在此基础上所了解和教授的内容。

我们的祖先已经解决了这个问题。那就是:温暖和新知识。

1.记忆水平学习

我们不能盲目反对记忆水平的研究,比如学习英语单词,你要记住。我们之所以反对记忆水平的研究,是因为学生应该了解是什么和为什么,但学生不愿意为什么努力,而只是停留在死记硬背的基础上。

2.理解水平学习

知道它是什么,为什么,怎么做

3.学习水平的整合

限于一本书的知识,学生之前和之后都很熟悉。我主张水平,垂直和垂直的组合。一个交叉是指对章节的审查,而纵向是指将相关知识线程化以形成某个知识结构。在此基础上,形成了一个全面的。

4.广义学习水平

广义迁移理论被广泛使用。学生学习A,他们可以搬到B的原因是学生在学习A时得到一般原则,并将A的全部或部分原则概括为B,以便B可以解决,学生完成知识取向。能力转换。

在重复这种转变的过程中,形成了学生稳定的心理特征,培养了学生的能力。

作为一名教师,您能否在教学过程中有效地总结出来?您在知识结构的这一知识课程中可以得出多少一般性结论?

5.创新水平学习

教师必须具备创新水平学习的方法和理论。

事实上,学生无法准确判断他们的对错行为,这也是学生负担过重的原因。这要求教师在第一次练习时向学生提供反馈,并尽快纠正错误,以便学生学会做一类问题,而不是问题。教师的责任心,教学方法,教学能力,提出了一定的要求。

在学与教的过程中,教师需要简洁,复杂,普及深奥问题,形象化抽象问题,系统化分散问题。

年轻教师必须运用理论武装自己。掌握理论的教师是最有动力的教师。

1.能够表达

关于教师的表达能力,有四大禁忌:避免口语,避免半字,避免尾声过轻,避免习惯性动作。

教学是一种感情问题,教师的教学具有神奇的教育力量。

2.诊断学生学习困难的能力

老师需要知道学生被困在哪里以及负迁移发生在哪里。此时,老师是一座桥梁,发挥引导作用,为学生发挥比喻,让他们的形象记忆。

3.行为的合理性和逻辑

老师想要塑造学生的良好知识结构。一堂课要注意形成学生的知识结构,质量和内容也要讲授。如果订单不同,学生将拥有不同的能力。

老师要注意设计的例子,应该仔细雕刻。这些例子是有目的的,接近性和典型性是选择例子的标准。给学生的例子应该基于学生的实际情况,而不是基于教育部的标准和教师的水平。

有9种类型的例子,即:1。理解2.合并3.审查4.可检查性5.灵感6.培训7.错误。 8.综合9.结构,教师应根据情况选择合适的例子。

此外,教师必须在设计示例中有艺术。

1.时间设计

什么时候拿出来对学生来说最有效。

2.难度设计

练习的难度对学生的进步最有帮助。

3.标题的设计

您可以设定一个目标,看看学生在一小时内可以完成多少问题,而不是让学生无限制地完成任务。

4.方法设计

以什么方式,练习被拿出来给学生最好的结果。

如何减轻学生学业上的负担?

这为教师提供了高标准:让学生喜欢学习,学习和思考。

件,教师素质要求和学生素质要求。

一种好的教学方法不能在原作中复制,因为教学方法是一种艺术,没有模仿。每个教师的素质不同,知识结构不同,处理问题的方法也不同。

教师将吸收优秀教学方法的精髓,并在课堂上灵活运用。不要学习良好教学方法的皮肤,而是复制他人的惯例。

以上七个方面是作为“教学”教师的强大基本技能。

教学是门的艺术,所有教师都可以将这种艺术发挥到极致!

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来源:辉县教育

王作书:掌握这7项基本技能,成为“教学”老师

近日,第十一届和第十二届全国人大常委会委员,中国民间教育协会会长王作书教授访问三好网进行研究,为三好网教师提供了互联网教育的机遇和挑战。在新常态下。主题报告与教学理论和实践。

王作书教授坚信,学习理论是一流的,教学理论是二等的。教师应该根据学生的学习方式学习如何教学。

学习是一个非常复杂的现象。没有理论可以解释各种学习现象,但不同的专家学者从不同角度研究解释理论,谈论他们对学习的看法。

有专家说:学习理论是一流的,教学理论是二等的。教学理论是教学中学习理论的衍生。学习是一个非常复杂的现象。教与学是一对一的。它是供学生学习和教师教学的。因此,教学也是一个极其复杂的现象。

众所周知,小学生必须经历七个步骤才能学会谋生:知识,阅读,写作,意义,粉丝,训练和使用。无论教师如何改革,教学的顺序都可以逆转,教学的长度可以调整,但必须完成7个步骤,因为这是由学习理论决定的。

学生学到的知识如何在他们的思想中相互关联?

一些科学家说,如果学生学到的知识与一个令人满意的知识结构无关,那么它就会在思想上进行短暂的斗争,很快就会在脑海中消失。

因此,教师必须具备塑造学生知识结构的意识,能力和方法。学生的知识结构相对稳定,但随着知识的不断扩大,它不断变化。

举一个简单的例子:今天的老师教给学生一个盘子,明天给学生们讲一个盘子,但是你可以帮助学生把盘子串起来做算盘吗?算盘和一堆算盘的功能是有限的,但算盘的功能是无限的。那么,在教与学的过程中,你能把这个算盘交给学生,让它发挥算盘的作用吗?

这谈到了知识结构的重要性。知识结构完备,思路完备,结论完整,所采取的措施已经完成。如果知识结构不完整,在思考问题时会有遗漏和偏差,在这种情况下采取的措施可能不全面。

如何在教与学过程中塑造学生的知识结构?

作为一名教师,你敢说,你敢于得出结论,因为你了解学生学习的基本知识,你就清楚了解整个知识体系。当你教小学五年级时,你需要知道他们在前四年学到了什么,以及他们将在五年级后学到什么。对老师的要求非常高。如果你教给学生一碗水,你必须要有一桶水。

机械学习中的迁移没有价值。

而有意义的学习,学生知道其内容,可以与他心中的知识相关。

件,这是老师的睿智。

对于学生来说,有意义的学习需要两个要素:1。让他思考,他想要思考;让他学习,他愿意学习。

件。

件,即学习的材料具有逻辑意义,人类思维中的相关知识是非人类的实质联系。

举一个简单的例子,孩子背诵了九十九个乘法表,只知道七八十六。你必须问他有多少七人等于八人。他不知道。因为他没有知识基础,所以他无法与他脑海中的相关知识建立非人类的实质联系。

在这种情况下,如何为学生在教学过程中铺平道路?

美国教育心理学家奥苏贝尔曾说过:新知识总是建立在旧知识的锚上。

当学生没有锚桩时,你可以为他建造一个锚桩。当他忘记锚桩时,你可以提供适当的提醒,让他把知识联系起来。

简而言之,这是学生在此基础上所了解和教授的内容。

我们的祖先已经解决了这个问题。那就是:温暖和新知识。

1.记忆水平学习

我们不能盲目反对记忆水平的研究,比如学习英语单词,你要记住。我们之所以反对记忆水平的研究,是因为学生应该了解是什么和为什么,但学生不愿意为什么努力,而只是停留在死记硬背的基础上。

2.理解水平学习

知道它是什么,为什么,怎么做

3.学习水平的整合

限于一本书的知识,学生之前和之后都很熟悉。我主张水平,垂直和垂直的组合。一个交叉是指对章节的审查,而纵向是指将相关知识线程化以形成某个知识结构。在此基础上,形成了一个全面的。

4.广义学习水平

广义迁移理论被广泛使用。学生学习A,他们可以搬到B的原因是学生在学习A时得到一般原则,并将A的全部或部分原则概括为B,以便B可以解决,学生完成知识取向。能力转换。

在重复这种转变的过程中,形成了学生稳定的心理特征,培养了学生的能力。

作为一名教师,您能否在教学过程中有效地总结出来?您在知识结构的这一知识课程中可以得出多少一般性结论?

5.创新水平学习

教师必须具备创新水平学习的方法和理论。

事实上,学生无法准确判断他们的对错行为,这也是学生负担过重的原因。这要求教师在第一次练习时向学生提供反馈,并尽快纠正错误,以便学生学会做一类问题,而不是问题。教师的责任心,教学方法,教学能力,提出了一定的要求。

在学与教的过程中,教师需要简洁,复杂,普及深奥问题,形象化抽象问题,系统化分散问题。

年轻教师必须运用理论武装自己。掌握理论的教师是最有动力的教师。

1.能够表达

关于教师的表达能力,有四大禁忌:避免口语,避免半字,避免尾声过轻,避免习惯性动作。

教学是一种感情问题,教师的教学具有神奇的教育力量。

2.诊断学生学习困难的能力

老师需要知道学生被困在哪里以及负迁移发生在哪里。此时,老师是一座桥梁,发挥引导作用,为学生发挥比喻,让他们的形象记忆。

3.行为的合理性和逻辑

老师想要塑造学生的良好知识结构。一堂课要注意形成学生的知识结构,质量和内容也要讲授。如果订单不同,学生将拥有不同的能力。

老师要注意设计的例子,应该仔细雕刻。这些例子是有目的的,接近性和典型性是选择例子的标准。给学生的例子应该基于学生的实际情况,而不是基于教育部的标准和教师的水平。

有9种类型的例子,即:1。理解2.合并3.审查4.可检查性5.灵感6.培训7.错误。 8.综合9.结构,教师应根据情况选择合适的例子。

此外,教师必须在设计示例中有艺术。

1.时间设计

什么时候拿出来对学生来说最有效。

2.难度设计

练习的难度对学生的进步最有帮助。

3.标题的设计

你可以设定一个目标,看看学生一个小时能做多少问题,而不是让学生无限地做。

4。方法设计

在什么样的方式下,这些练习被用来给学生最好的结果。

如何减轻学生学业负担?

这对教师提出了很高的要求:让学生热爱学习、学习和思考。

件、教师素质和学生素质有要求。

好的教学方法不能照搬原作,因为教学方法是一门艺术,没有模仿性。教师素质不同,知识结构不同,处理问题的方法也不同。

教师在课堂上吸收优秀教学方法的精华,灵活运用。不要学习好的教学方法,而是照搬别人的常规。

以上七个方面都是作为“教学”教师的强大的基本技能。

教学是门的艺术,所有的老师都能把这门艺术发挥到极致!

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